阐述实验室安全的重要性篇1
关键词实验室接地地线设计
中图分类号：tm862文献标识码：a
1实验室电气设备对接地要求
1.1三相电实验室接地要求
一般均要求接地电阻小于10，外壳均应接地。可以采用接零方法，即将外壳与零线相接。实行这种连接后当发生碰壳短路时，短路电流经零线而成为闭合回路变成单相短路，使保护装置（自动开关或熔断器）可靠而迅速动作切断故障设备，从而避免人身遭受触电的危险。这里必须指出：在中性点未接地系统中，采用接零保护是绝对不允许的。因为系统中任何一点接地或碰壳时都会使所有接在零线上的电气设备金属外壳呈现出近于相电压的电压，这对人身是十分危险的。
1.2高压实验室设备接地要求
对于10kv以下的高压试验，一般为便携式；放在工作台上可不接地，操作时采用绝缘地板并戴绝缘手套。对于10～100kV电压等级容量10kva以下的高压试验变压器，要求一点接地，把要接地的部件都通过一点进行接地，接地电阻应小于4。此时要求把试验变压器等高压部分用围栏围起来，并用门开关和脚踏零位开关进行连锁，操作人员在围栏外面进行操作。
1.3医疗设备实验室接地要求
X光机电子电路接地都是接在机壳上，保证有统一的基准电位，然后从机壳上接地。X光机各部件的铁壳、操作台、高压电缆金属护套、电动床、管式立柱等的铁壳均应接地，接地电阻应小于4。心电图机和脑电图机为了避免外界干扰，要求单独设置接地装置，接地电阻应小于4。
1.4计算机实验室接地要求
电子计算机接地的种类分逻辑地、功率地、安全地。
（1）逻辑地：是指信号回路中其低电位点要有一个统一的基准电位，把这个点进行接地叫逻辑地；其目的是使计算机电路有一个统一的基准电位。
（2）功率地：是指大电流电路、非灵敏电路、噪声电路等（如机柜内的继电器、风机、指示灯、交直流电源电路等）都需接地，这种接地称为功率接地，简称功率地。若交直流电路分开接地时，则分别称为交流功率地和直流功率地。
（3）安全地：是为了人身和设备安全，把正常运行时的不带电设备的金属外壳（如机柜外壳、元件外壳、面板等）接地；这种接地称为安全接地，简称安全地。
在进行计算机产品设计时其中接地方式就已被确定了。在使用计算机时要严格按照产品说明书要求进行接地，接地电阻应小于4。
1.5实验室防静电接地
静电是由于两种物质相互接触分离和磨擦而产生的；静电电压的大小与接触表面的电介质的性质、状态、表面间相互贴近的压力、表面间相互磨擦的速度和其周围介质的湿度、温度有关。对易燃易爆环境中，静电放电的火花还能够引起爆炸和火灾人员工伤事故等。
对微电子技术而言，静电往往对工艺过程和产品质量产生不良影响使其质量和可靠性产生严重后果，要格外注意。
采用接地是达到消除静电危险的主要方法。微电子、超洁净室、电子计算机室、医院手术室等为了消除静电，一般用导电地板，其接地方式是在地板下面的金属脚引接地线接地。
在特殊场合应避免穿丝绸或某些合成纤维（如尼龙）衣服，并在手腕戴接地环，确保接地。从事带电作业的人员不能戴戒指和手镯。在建筑物内，门的把手和门闩必须接地。接地电阻应小于4。
2实验室接地装置的安装
接地装置包括接地体和接地线两部分。
2.1接地体
接地体可尽量利用自然接地体，如敷设在地下的各种金属管道，但易燃易爆金属管道以及包有黄麻、沥青层等绝缘物的金属管道除外。一般自然接地体不能满足接地电阻要求时，可采用人工接地体。人工接地体可采用下述方法：垂直埋入钢管、角钢或圆钢等。垂直接地体一般均应用打入的方法埋入地下。角钢接地体一般为40mm？0mm？mm或50mm？0mm？mm，长2.5m以上。端部稍尖以便打入土中。管形接地体一般采用直径50mm管壁厚度不小于3.5mm长度大于2.5m的钢管，一端打扁或削成尖形。一般应当有多根打入地中，并相互焊接成网状才能满足接地电阻小于4的要求。接地体端部应露出地面10～20cm以便连接（焊接）接地线。禁止在地下用裸铝导体作为接地体，但可用钢管或粗铜线作接地体。
2.2接地线
接地线主要要求是要保证线为连续的导体，采用扁钢（截面积应大于48mm2）焊接，也可采用扁铜线。
2.3实验室接地体安装的施工注意问题
接地体是指埋入地下的板、棒、管、线等导电体，要求它们具有良好的抗腐蚀性及小的接地阻抗。不同的设施和场所对接地电阻有不同的要求，例如电磁屏蔽室的接地电阻一般应小于40。对于雷电保护的接地电阻一般应小于10，以地下管线等电位搭接为前提。
（1）埋没铜板。将铜板或用扁铜条围成的框埋人地下，然后用多股钢线或铜带引出地面与实验室地线相连接。
（2）打入地桩。将包铜钢棒（管）打入地下2m左右作为接地桥。当一根桩的接地电阻太大时，可用多根同样粗的钢棒打入地下，再用导体并联连接成一体，连接导体与地桩应采用熔接方式连接。为进一步减小连接电阻，可在地桩周围埋入降阻剂。简单的降阻剂是木炭以及土、水、盐混合的浆土。
（3）埋导线。在地面挖深0.6～1m，长几十米的沟，在沟内埋入导线，且在导线周围填入上述降阻剂。
3总结
本文通过对地线工作原理的分析，阐述了实验室建设过程中，地线设计的依据以及施工的注意问题。本文重点阐述了各类实验室建设中对接地环境的不同要求，并强调了接地测试中对接地电阻的要求；重点阐述了实验室接地体施工的注意问题，强调了降阻剂的作用。
参考文献
[1]刘介才.供配电技术[m].机械工业出版社，2007（7）.
阐述实验室安全的重要性篇2
【关键词】初中化学；实验教学；仪器
injuniormiddleschoolchemicalexperimentteachingseveralsuggestions
LiaoZhenhua
【abstract】thejuniormiddleschoolchemicalexperimentteachingisinchemistryteachingimportantcomponent.notonlytheteachermayraisestudent’sobservationability,theexperimentthroughtheexperimenttooperateability,innovationabilityandsoon,simultaneouslyisalsoadvantageoustotheactiveclassroomatmosphere,increaseschemistryknowledgeintuitive,stimulatesstudent’sstudyinterest.
【Keywords】Juniormiddleschoolchemistry;experimentteaching;instrument
1分析一个典型实验，阐明一类实验规律
一般说来，每一类实验的原理、装置、操作等方面总有规律可循。因此我何在讲每一类实验中的第一个实验时，首先向学生分析这类实验的设计原理和内容要求。而后再指导学生亲自动手完成实验，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的。如通过“粗盐的提纯”的实验，我们引导学生总结出制取纯净的晶体物质的实验原理和所需要的基础知识以及操作等方面的规律。
2明确选择仪器的原则，正确选用仪器
实验中，培养学生准确地选择仪器，是保证实验顺利完成的前提之一。为此，我们从下述几方面对学生进行指导。
2.1根据反应物和生成物的性质、反应条件选择仪器。中学化学教材里，讨论化学反应的条件有：常温、加热、加压、催化剂、光和电等。根据不同的反应条件、反应物的性质来制取新物质时，所需要的仪器也就不完全相同。因此，我们在初中化学讲氧气的实验室制法时，着重向学生阐明两点：①凡是对固体物质进行加热制取气体时，均可采取制取氧气的这套反应装置；②集气的方法和操作，应根据气体的溶解度、对空气的相对密度、常温能否与水或空气中任一成分反应等因素而定。
2.2根据控制化学反应速度的要求来选择仪器。在实验室里，为了达到安全而又迅速地制取某种物质，有些反应需使反应速度加快，有些要控制生成物的量，有些则反之。为此，在实验中，要采用适应这些要求的装置。如我们在讲实验室里制取氯气时，就着重向学生讲明教材中选用分液漏斗而不用长颈漏斗的理由。这样分析、讲解，使学生在进行实验设计时就能正确地选好仪器。
3分析典型实验，培养学生的实际操作技能
实验操作的正确与否，不仅是保证安全和实验效果的先决条件，也是培养学生实验技能所必需的。在这方面，我们除按实验原理、要求提出有关的操作内容和要求外，还着重讲了下述几点：
3.1剖析一个典型实验，讲清一类实验的操作内容：如通过实验室里制取氧气的实验分析，可归纳总结出下述操作内容：①仪器的选择、连接和固定：②装置气密性的检查；③药品的取用；④加热方法；⑤气体的净化和干燥；⑥气体的收集和放置；⑦装置的拆卸。
3.2通过对某些实验操作的分析，向学生阐明实验操作的要点。我们在分析某些实验操作时，为了让学生学得会，记得牢，总是把操作要点总结成几个字或几句话，让学生便于记忆。如在配制一定体积的摩尔浓度溶液时，在分析演示的基础上我们总结出：?称（对固态溶质要称，?液态溶质要量）、溶（溶解）、洗（洗涤溶解时容器的内壁）、稀（稀释至容量瓶的刻度）四字配制法。
教学实践证明，学生根据实验内容、操作内容和要点，独立地进行实验，往往能提出一些改进某些实验的设计。如教材中关于氨气易溶于水的“喷泉”实验，若按教材中的实验要求，先用氢氧化钙与铵盐反应制取氨气，用于燥的烧瓶收集，再接教材中“喷泉”实验装置进行实验。因为在化学实验室里，很难将烧瓶搞得十分干燥，而氨气易溶于水，所以在实验过程中实验效果往往不理想。有些同学分析了上述方法实验失败的原因，又重新研究了该实验的要求，所用药品的性质，提出了改进方法：即先在圆底烧瓶中加入2～3毫升浓氨水，然后摇晃烧瓶将浓氨水迅速倒掉，立即演示“喷泉”实验，实验效果比按教材中提出的实验方法好得多。
4根据实验内容，处理好演示实验
阐述实验室安全的重要性篇3
目前普遍存在的现状是，由于学校实验用场地、资金等因素限制，传统实验室建设往往投入较大，大部分经费花在购买实验教具之上，从传统的经典实验到不断变化的创新性实验，实验教具越来越多，投入也越来越大，设备管理也越来越不方便；而且传统的实验室不能保证实验分组中每一个学生都能亲自动手操作实验，更多是协助或观看实验，大部分的时间都用在数据记录及数据处理之上，如果能精确并简化数据记录采集过程，简化单一重复的数据处理过程，每一个学生都有机会自己进行至少一次的实验操作。
为满足新课改理科教学的要求，以激发学生的学习兴趣、提高学生的操作能力为目的，数字化探究实验室应运而生，利用数字化实验设备，通过简单的手段获得精确的实验结果，同时对数据进行分析整理，节省课堂学时；先进的数字化采集手段，将很多物理量如磁场、光强等从原来的定性观察变为定量记录，能同时记录多个动态的物理量，进行协同分析比较，将难以开展的实验变为可能，更好地阐述原理，加深了解，提高课堂教学效率。
笔者以南京市第三高级中学(以下简称南京三中)多功能科学馆的建设为例，简单阐述数字实验室建设的标准。
一、南京三中科学馆改造方案的提出
南京三中科学馆始建于1996年，占地面积920平方米，总建筑面积为4200平方米。随着教育现代化的快速发展，原南京三中科学馆的各项功能已逐渐不能适应学校教育教学的需求。为了达到新课程方案的标准以及新的教学手段在教学中的广泛运用，学校于2006年启动了科学馆改造方案的论证。
改造方案先后几易其稿。前期实地考察了南京外国语学校、中华中学两所学校的数字化实验室，学习他们在这方面的优秀经验；然后广泛吸收了校内教职工各种合理建议并请各方面的专家会诊把脉、出谋划策，最终形成了具有南京三色的科学馆――集数字实验(实践)室和网络多媒体应用室为一体的全新科学馆，如图1。本次改造，土建和装潢部分投资300多万元。工程由农业部南京设计院设计，相关建设公司提供设备并负责该项目的施工建设。
经过改造后的科学馆成为一座崭新的集理化生常规实验室、理化生数字化实验室、信息技术教室、通用技术实践室、阶梯教室、电视台、天文台、网络中心和图书馆为一体的多功能建筑。新的南京三中科学馆已经成为学校教育教学中心工作服务的多功能的核心建筑，如图2、图3所示。
二、科学馆改造的具体工程实施
在科学馆改造工程的具体实施过程中，一切遵循科学合理、长远发展的观念，坚持对师生负责和节能环保的原则来进行，坚持每一步都做到规范、严谨，重视质量保证。科学馆改造工程由三大部分组成。
一是土建、水电改造：对原建筑物外立面装修、内墙重新粉刷、局部吊顶和更换门窗，包括对三中电视台进行了重新装潢。重做了屋顶防水层和楼内卫生间，封闭外走廊、内走廊两侧，新增了安全玻璃低窗，有效解决了原楼内各处的渗漏和采光问题。根据建设新规范要求，更新了楼内的供水和供电系统，满足了科学馆对水电的需求，提高了室内照明等级，改善了楼内消防系统。在施工中安装了室内空调管桥架，使空调可以较隐蔽地安装在楼顶和一楼地面上，有效解决了建筑物外墙的空调瘤和安全问题。通过改造科学馆新增了一个可容纳约200人的阶梯教室、2个理化生数字化实验室和3个通用技术实践室，满足了新课改的教学需要，如图4所示。
二是弱电改造：科学馆是学校的神经中枢，在改造中全面排放了网络、电视、电话、广播、安防等各种弱电管线并预留了课堂实录系统的管线，如图5、图6所示。
三是设备更新：全面更新了理化生实验室的桌椅橱柜，新增了1个生化数字化实验室、1个物理数字化实验室和3个通用技术实践室的全套装备，各个实验室安装了白板和短焦投影仪，在阶梯教室和数字化实验室还安装了电子白板，使教师上课告别了黑板和粉笔。
科学馆的改造是在资金极端困难的情况下进行的，南京市教育局洪伟局长两次带领市、区教育局的同志到学校开会，协调各种矛盾，在改建资金上给予了大力的支持，并对科学馆的改建方案提出指导性意见。洪局长还特别强调“三中科学馆的改建不仅起点要高，更要注重质量和规范”。南京市教育局、白下区政府和白下区教育局给予了大力的支持和帮助，施工单位和设备供货单位也给予了最大的优惠和宝贵的捐赠。
现在科学馆的改造工程虽已基本结束，但还有很多的事要做，继续争取上级和各方的支持进一步完成数学数字化实验室、电视台、课堂实录系统等设备的采购，继续完成对生物标本展厅和通用技术展厅的设计和布展。从而进一步完善和提高科学馆的功能和作用，为提升南京三中的教育教学水平提供现代科技的平台。
三、科学馆建成后的管理与成效
建成后的南京三中科学馆，到目前为止，先后承担了“南京市初中学生劳动与技术作品制作竞赛”“南京市通用技术基本功大赛”“南京市信息技术基本功大赛”等市区级各学科教研活动，另外还多次接待了国际交流学校及省内外各教育代表团的参观与考察。
科学馆设立实验员集中办公制度，实验室管理人员树立服务意识，强化管理出效益，日常规范化管理，各项管理规章制度全部上墙。在传统的纸质管理的基础上，逐步探索发展电子化网络管理，各种场馆的应用、预约，各种设施设备的维护、保修等都已经实现了网络管理(如图7)，从而提高了办公效率，保证了教育技术装备为一线教师服务的实效性。
“十五”期间，我们先后利用科学馆先进设施设备完成了全国教育科学“十五”规划课题“普通高中选修课Ⅱ课程开发与实验研究”、中央电化教育馆“高中课程改革中运用信息技术培养学生的自主学习能力和创新意识的研究”以及市级课题“中学生自主发展的教育创新系列研究”“运用网络教学，提高中学课堂教学效益的研究”等。其中“高中课程改革中运用信息技术培养学生的自主学习能力和创新意识的研究”获得部级三等奖；“运用网络教学，提高中学课堂教学效益的研究”获得江苏省二等奖。
四、建设数字化实验室的必要性阐述
数字化实验室的建设是将信息技术与实验教学过程科学地融合在一起，来营造一种新型互动式的教学环境。通过数字化实验系统的应用，目的是完善现有实验教学手段，培养学生掌握一种新的科学实验方法，培养学生的实践能力和创新精神。
功能一：完善物理、生化实验教学的方式。实验教学是理科学习的重要方式之一，但是，随着新课程标准的实施，信息技术的发展，大量的数字化实验仪器与手段已不断应用于新教材的实验教学，
使传统物理、生化实验室无法完成或者完成不好的实验得到了很好的改进。
功能二：实时实验、省时省力，提高学习效率和质量。数字化信息系统实验室的基本构成为：“力、热、声、光、电”等系列传感器+生化系列传感器+数据采集器+计算分析显示+网络系统。数字化仪器具备“实时实验”功能，收集的是实验真实数据，学生能即时看到实验结果。数据收集、处理和图线描绘由计算分析显示+网络系统完成，因此教学中师生们可以从数据读取、记录、公式运算和图线描绘等繁琐的事情中解放出来，为完成学习方式的改变与多样化，扶植学生的自主探究钻研，进行广泛的体验、合作和交流提供了大量时间。学生数字化实验能力的提升，利用实时实验所节省的时间，可以对物理景象、生化现象和规律进行深入的分析和讨论，从而提高学习过程的质量。
功能三：为学生自主学习、合作学习和拓展性学习的广泛开展提供有利条件，促进学生探究精神和探究性思维的发展。
五、数字化实验室的建设标准简述
数字化物理、生化实验室整体设计思路应体现：科学性、创新性、开放性与先进性。实验室内应提供良好的设备安装及运行环境，避免设备在恶劣的环境中运行，这既有利于提高设备系统的无故障运行时间，也会减少意外事故的发生。良好的环境还可以延长设备的使用寿命。根据南京三中的建设经验，简要谈一下数字化实验室基础装备的一般规格要求：
1.桌椅
打破传统双人式的桌椅模式，可以根据教室的大小及环境，采用4人桌的设计；桌椅材质的选择质量牢固、绿色环保、方便打扫；桌面材质的选择要做到耐磨、耐热、耐腐蚀；桌椅的颜色要合理搭配，营造安静、愉悦、创意的实验氛围。
2.地面
使用抗静电地板(改建)，地面清爽、整齐美观、经久耐用、性价比高、方便打扫。
3.墙面
墙面的设置，充分利用了空间，制作成文化墙，让其包含有现代信息技术和探究性实验的文化元素。具备感染力，增强学生对信息技术与常规实验结合的认识度。墙上布置探究实验发展史、各类设备的图片介绍、主流信息、实验程序图等。
4.照明
实验室采用自然光及辅助照明，操作台面的照度均匀度不应低于0.7，室内无可见眩光，有良好的照明度。外墙窗户装有厚窗帘，避免阳光直接照射设备。
5.空调与通风设备
(1)室内温度：因设备而异，通常的要求为5～40℃。一般情况下，应保证网络设备运行在18℃～22℃的室温环境下。
(2)室内湿度：因设备而异，一般为20％～80％，不结露。
(3)实验室需要安装必要的空调设备和通风设备。保证实现以上提到的温度和湿度条件。实验室内部还应保持空气清洁，人员出入时应换拖鞋或鞋套，同时，空调设备和通风设备应具备空气净化功能。
6.安全措施
配备防火、防潮、防盗等设施。用电负荷应留有余地，按规范设强、弱电线，分组铺设强电，教师一路，学生至少3路，确保启动电流冲击，空调专线铺设，安装漏电过载保护器和可靠的接地保护。至少有一处供水和排水设施。
7.数字化实验室学生实验桌应供电到桌，教师演示台有电源总控制设备，集中控制学生实验电源，配有触电保护器。计算机电源插座固定(或嵌)在实验桌内部。实验室配置网络交换设备及信息口若干，实验室配备数字化多媒体投影设备(计算机、数码投影机、视频展台和交互式电子白板、音响系统)。
8.实验室相关的设施(水、电、气、网络)采取隐埋式，电线切勿外露。
阐述实验室安全的重要性篇4
每一类实验的原理、装置、操作等方面总有规律可循。因此我何在讲每一类实验中的第一个实验时,首先向学生分析这类实验的设计原理和内容要求。而后再指导学生亲自动手完成实验,在此基础上师生通过分析、对比,共同总结出这类实验的规律,以期达到触类旁通、举一反三的目的。如通过“粗盐的提纯”的实验,我们引导学生总结出制取纯净的晶体物质的实验原理和所需要的基础知识以及操作等方面的规律。
2明确选择仪器的原则,正确选用仪器
实验中,培养学生准确地选择仪器,是保证实验顺利完成的前提之一。为此,我们从下述几方面对学生进行指导。
2.1根据反应物和生成物的性质、反应条件选择仪器。初中化学教材里,讨论化学反应的条件有:常温、加热、加压、催化剂、光和电等。根据不同的反应条件、反应物的性质来制取新物质时,所需要的仪器也就不完全相同。因此,我们在初中化学讲氧气的实验室制法时,着重向学生阐明两点:①凡是对固体物质进行加热制取气体时,均可采取制取氧气的这套反应装置;②集气的方法和操作,应根据气体的溶解度、对空气的相对密度、常温能否与水或空气中任一成分反应等因素而定。
因为我们在讲氧气时进行了上述分析,所以在讲氨气、甲烷等气态物质时,就可以从启发学生通过对反应物和生成物的性质、反应条件等因素的分析,提出实验所需要的仪器、装置,来完成制取上述物质的实验。
2.2根据控制化学反应速度的要求来选择仪器。在实验室里,为了达到安全而又迅速地制取某种物质,有些反应需使反应速度加快,有些要控制生成物的量,有些则反之。为此,在实验中,要采用适应这些要求的装置。如我们在讲实验室里制取氯气时,就着重向学生讲明教材中选用分液漏斗而不用长颈漏斗的理由。这样分析、讲解,使学生在进行实验设计时就能正确地选好仪器。
3分析典型实验,培养学生的实际操作技能
实验操作的正确与否,不仅是保证安全和实验效果的先决条件,也是培养学生实验技能所必需的。在这方面,我们除按实验原理、要求提出有关的操作内容和要求外,还着重讲了下述几点:
3.1剖析一个典型实验,讲清一类实验的操作内容:如通过实验室里制取氧气的实验分析,可归纳总结出下述操作内容:①仪器的选择、连接和固定:②装置气密性的检查;③药品的取用;④加热方法;⑤气体的净化和干燥;⑥气体的收集和放置;⑦装置的拆卸。
对这些操作,都应讲清它们的知识、理论根据。譬如在实验室里用浓盐酸和二氧化锰混和加热制取氯气时,由于浓盐酸有挥发性,水的沸点也不高,所以制得的氯气中可能混有氯化氢和水蒸汽。欲除去,只要用饱和的氯化钠水溶液洗涤,不能用水,这是因氯气与水能发生下列反应:C12+H20HCl+HC10根据化学平衡移动原理,可知增加生成物中的C1-浓度,可使平衡向左进行,以减小氯气的溶解度。又根据氯气的性质,要想干燥氯气,只能选用液体或颗粒状的酸性干燥剂,通常用浓硫酸做干燥剂。
3.2通过对某些实验操作的分析,向学生阐明实验操作的要点。学生根据实验内容、操作内容和要点,独立地进行实验,往往能提出一些改进某些实验的设计。如教材中关于氨气易溶于水的“喷泉”实验,若按教材中的实验要求,先用氢氧化钙与铵盐反应制取氨气,用于燥的烧瓶收集,再接教材中“喷泉”实验装置进行实验。因为在化学实验室里,很难将烧瓶搞得十分干燥,而氨气易溶于水,所以在实验过程中实验效果往往不理想。有些同学分析了上述方法实验失败的原因,又重新研究了该实验的要求,所用药品的性质,提出了改进方法:即先在圆底烧瓶中加入2～3毫升浓氨水,然后摇晃烧瓶将浓氨水迅速倒掉,立即演示“喷泉”实验,实验效果比按教材中提出的实验方法好得多。
4根据实验内容,处理好演示实验
准确而有效地进行课堂演示实验,不仅在培养学生实验技能中起着示范作用,而且也是启发学生思维,培养学生观察、分析、综合和解决问题能力的重要方法,从而更好地揭示知识的内在联系,使知识更加系统、深化。教材中的演示实验一般可分两类,一是实验难度较大的(如实验装置比较复杂或实验中使用剧毒药品和学生操作有危险的实验),这是少数。这类实验必须由教师演示,力求操作规范化。二是实验技能难度较小,这是多数的实验。对于这类实验,有条件的学校可以改为边讲边实验的形式,实验条件较差的学校,某些课题也可以让学生到讲台上,在教师指导下去完成实验操作过程。
5培养学生书写实验报告的能力
写实验报告是实验的重要组成部分,是分析问题解决问题的过程,也是综合运用知识的过程。但是在教学中发现有些同学即使到了二年级也还不能较好地写出实验报告。其原因是有些学生不知道在实验中观察什么、怎样观察、记录什么。
有些学生对实验报告写什么和怎样写还不了解。因此,他们常常把实验报告写得杂乱无章,空洞无物。为此,我们从第一节化学课开始,就注意培养学生写实验报告的能力,其具体做法是:
5.1在演示实验中注意培养学生观察现象的能力。为培养学生观察现象的能力,我们对现行中学化学教材中所讲到的现象进行归纳、综合。有光、热、声、态(状态)、颜色、气味、溶解、沉淀、液化、燃烧等等。在每次演示实验或学生实验中,总是要求学生根据实验内容中有无新物质的生成和上述现象内容来观察,并将观察的结果记录好,认真分析,去伪存真,填写于实验报告中。这样要求学生,不仅使学生知道在实验中要观察些什么,使学生对知识获得比较完整的概念,而且也不会漏掉某些重要的实验现象,以致得不到正确结论。
阐述实验室安全的重要性篇5
[关键词]护理专业；实验仪器；设备利用率
[中图分类号]G647[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2017）29-0036-01
当前，很多护理院校的实验室管理人员的管理能力存在缺陷，使很多护理实验室缺乏有效率的管理机制，进而导致很多实验仪器设备利用率下降，不利于学校对护理人员开展实验教学。因此，校方必须帮助实验室管理人员进一步提升管理水平，使实验室管理人员充分了解设备的维护保养方法，使设备的价值能够得到有效发挥，实现资源的优化配置。
一、护理学实验室设备管理的现状
目前，很多院校的护理学实验室都存在实验设备管理不足和设备利用率低等问题，甚至很多院校的实验室处于闲置状态。当前护理院校实验室管理矛盾主要有两个方面：（1）护理实验室设备不足，导致实验室闲置。（2）护理实验室设备齐全，但超出实际需求范围，致使实验仪器发挥不出作用。造成护理学实验室设备使用效率不高有以下几种原因：
（一）各实验室仪器共享程度低
护理实验室种类较多，每个实验室都有独立的设备仪器。而护理实验综合性较强，因此在具体进行护理实验时，很可能会出现一次实验需要使用多种设备的情况。但由于各实验室的设备仪器缺乏一定的共享度，很多需要同时利用的设备仪器分属于不同的实验室，进而导致实验仪器利用率降低。
（二）设备技术管理不足
很多护理实验室普遍存在“重视设备使用而忽略设备维修保养”的现象。对实验仪器缺少必要的维护保养，进而造成了设备故障频率较高，从而拉低了设备的使用率。
二、提升护理本科实验仪器设备效率的方法
（一）提高实验室设备利用率
进行课程改革，将实验室建成模拟病房，将课堂教学移植到实验室当中，延长学生在实验室学习的时间。模拟病房按照医院标准的三分之一建设，其中要包括护士站、治疗室、抢救室、病房等，以此增强学生的临床经验，提高实验室利用率。
（二）提升实验室管理人员水平
提升护理实验仪器设备效率关键在于对人员管理水平的提升，只有提升了实验室管理人员的技术水平和管理经验，才能够实现实验室设备利用率的有效提升。学院可以建立培训中心，对实验室管理人员进行统一培训，加强完善学校实验室管理机制；对于护理学实验室中的大型设备，应由专人管理，以加强对实验仪器的看管和维护。
（三）利用信息技术对实验室进行管理
护理院校应该利用信息化技术对护理实验室进行综合性的动态管理。实现管理的全面性，对于设备的使用情况、安置情况、维护情况进行网络登记。建立设备信息数据库。通过网络监视管理，能够有效提升设备的利用效率，和设备的寿命。
（四）提升护理实验室开放度
实验室开放程度低是各大护理院校普遍存在的问题，实验室的闲置必然会造成实验设备使用率不足。因此护理院校除了增加实验室课程之外，还要在课余时间提高实验室的开放度，既可以锻炼学生的操作技能，激发学生的学习兴趣，又可以提高实验设备利用效率。也能够通过学生的经常使用，使学生自觉维护实验室的物品，实现实验仪器的设备效率的提升。
（五）优化实验室设备资源配置
首先对护理课程中的实验可呈进行统筹规划，合理使用实验室，减少教学资源冲突。提升实验室利用率。在实验课程中，加强对学生的教育，使学生能够自觉轮流保管实验用具，保护仪器设备。减少实验器设备资源的浪费。实验室管理人员要规划设计好实验室的功能分类，针对护理课程进行仪器设备的归类使用。提高实验仪器设备的共享程度，避免部分实验仪器设备出现闲置或过度使用的情况。实验室管理人员应加强实验室设备资源优化配置，以解决当前矛盾。此外要对实验仪器设备进行日常的维修保并加强维修经费支持。确保当设备出现障碍时能够有足够经费进行维修保养。从而避免了设备因故障而造成的长时间闲置。
总之，为了培养高素质的护理人才，护理专业必须积极提高学生的专业技术能力，需要加强对护理学实验室的利用。本文通过对护理实验室设备效率问题的阐述，提出了针对性的解决对策。通过阐述可以发现，利用模拟病房和课程改革，能够提高实验室利用率，而通过对管理观念和技术的提升又能够提高设备的使用效果。因此，提升护理实仪器设备效率需要加强技术和制度的双重管理，以此提升实验仪器利用率，促进护理教学水平的进步。
参考文献：
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阐述实验室安全的重要性篇6
1、调查室内装潢设计在市的市场近况及前景。
2、进一步把握ps,3dma,cad等设计软件的运用。
3、测验把学校里学习的情况艺术设计相关实践运用到实习进程中。
4、初探做好室内设计师的办法，熟习室内设计的办法和顺序步调。
5、培育人际交往与社交才能，为成为室内设计师作预备。
二、实习单位综合概述
年，在中国家居产业已构成规划化、专业化、品牌化、集团化、产业化的绝对抢先优势。东易日盛集团以“作今天名牌，创百年企业”为主旨，以东易日盛品牌为平台，以家居产业链为主线，立足在中高端家居装饰设计与施工、资料和家具及配饰供给、房地产楼盘精装修设计、全国性特许运营品牌发展、行业专业研讨分析等多个偏向，以全球视野进行深度集成和资源优化整合，构建起中国最具竞争力的装饰产业和品牌梯队，构成齐发并举的战略系统和格式。
三、实习内容及进度
首先需求调查室内设计的顺序步调：
1、设计预备阶段
设计预备阶段首要是承受托付任务书，签署合同，或许依据标书要求参与招标；明确设计期限并制订设计方案进度安排，思索各有关工种的共同与协调；
明确设计任务和要求，如室内设计任务的运用性质、功能特点、设计规划、品级规范、总造价，依据任务的运用性质所需发明的室内情况气氛、文明内在或艺术作风等；
熟习设计有关的规范和定额规范，搜集分析需要的材料和信息，包括对现场的查询踏勘以及对同类型实例的观赏等。
在签署合同或制订招标文件时，还包括设计进度安排，设计费率规范，即室内设计收取业主设计费占室内装饰总投入资金的百分比。
2、方案设计阶段
方案设计阶段是在设计预备阶段的基本上，进一步搜集、分析、运用与设计任务有关的材料与信息，构想立意，进行初步方案设计，深化设计，进行方案的分析与比较。
确定初步设计方案，供应设计文件。室内初步方案的文件凡间包括：
（1）平面图，常用比例1：50，1：100；
（2）室内立面开展图，常用比例1：20，1：50；
（3）平顶图或俯视图，常用比例1：50，1：100；
（4）室内透视图；
（5）室内装饰资料实样版面；
（6）设计意图阐明和造价概算；
初步设计方案需经核定后，方可进行施工图设计。
3、施工图设计阶段
施工图设计阶段需求增补施工所需要的有关平面安插、室内立面和平顶等图纸，还需包括结构节点具体、细部大样图以及设备管线图，编制施工阐明和造价预算。
4、设计施行阶段
设计施行阶段也等于工程的施工阶段。室内工程在施工前，设计人员应向施工单位进行设计意图阐明及图纸的技能交底；工程施工时期需按图纸要求查对施工实况，有时还需依据现场实况提出对图纸的部分修正或增补；施工完毕时，会同质检部分和建设单位进行工程验收。
其次调查室内设计办法，给我解说了以下三种：
1、大处着眼、细处着手，总体与细部深化琢磨
2、从里到外、从外到里，部分与全体协调统一
阐述实验室安全的重要性篇7
关键词：风险管理急诊护理安全管理应用分析
医院的风险管理是一个相对比较复杂的管理程序所谓的风险管理，是指病人、家属、访客、及相关护理人员可能存在潜在的风险识别和评价，然后在此基础上，采取有效的措施来处理。为处置紧急护理操作，危重病人，在出诊和配合救援等等环节经常出现各种护理风险。对于急诊的护理过程中所出现的风险，处理起来如果不仔细或者是不够慎重的话，情况比较轻的话就会影响到护理的质量，如果情况比较严重的话，就会加深医患关系的矛盾。
在近年来，我院对于急诊护理过程中所存在的各种风险因素进行规范、科学的管理非常的重视。下文的重点，就是将我院在急诊护理中，所存在的一些风险管理问题进行介绍以及阐述，主要的目的就是为医院的护理人员提供参考以及经验。
一、对于急诊室临床工作中的加强风险管理的认识
1、风险管理的内涵意义
风险管理作为医院的工作中的一个比较重要的组成部分，指的就是经济损失的风险给以发现与评价，并寻求其对策的一门管理科学，以减少经济的损失以及法律诉讼为目的。
2、在急诊室临床工作中的加强风险管理的必要性
对于医院护理工作中实施风险管理的策略，主要有一下几点：a、有效地对护理风险的发生进行预防以及控制最大限度地实现安全护理的目标b、有效地提升医院的护理工作人员的工作责任心c、为树立医院良好的社会声誉奠定基础。所以，如果想医院临床护理纠纷有效地避免、将护理纠纷发生的频率降到最低，提供住院病人更舒适、更质量、更全面的护理服务，那么实施临床护理风险管理是必然有效。
3、在急诊室临床护理中对于各种风险的认识
在实际的临床护理的过程中，常常会遇到很多种类的风险，主要有：a、由于人为或者系统因素所引起的风险。人为的因素是护理风险中较为常见的一种风险，它主要是决定于护理人员的工作细心程度还有护理人员的主观意识，具有比较强的主观性，如人为操作的不规范和主观意识的干扰等等。系统因素则是由于医院的各种医疗设备和器械而产生的风险。对风险产生的人为因素和制度因素，应采取相应的措施，以减少护理风险存在的过程，以确保安全的医疗保健。
b、患者的就医行为，病人的就医行为主要是表现在病人能配合医生的工作或者不配合医生的工作。所以，病人的就医行为也是一种临床护理中产生风险的因素。
临床护理的工作是一项管理活动，由护患共同参与，所以这个管理活动的规则需要两者进行共同的遵守以及维护。
二、加强急诊护理的过程之中风险管理的对策
基于以上关于急诊护理过程之中的风险管理的简明扼要的阐述可知，在加强急诊护理过程之中的风险管理，对于提高护理工作人员的基本素质还有维护护患关系的和谐具有非常重要的促进作用。下面，就是着重阐述加强急诊护理的过程之中风险管理的几点对策。
1、要积极加强提高急诊的护理工作人员业务的水平
对于急诊护理工作来说，护理工作人员的业务水平是一个关键，这直接决定了急诊风险管理的好与坏，同时，也在很大程度上决定了急诊室医患关系是否和谐。所以，要加强急诊护理过程中的风险管理，首先要做的就是加强提高急诊室护的理工作人员的专业业务水平。
2、要加强制定切合急诊实际的工作制度
工作制度实际上就是一种规范，对于医院来说，工作制度则是指导或是引导医务工作者正确、规范地去操作。因此，在实际的工作流程中，应加强制定紧急护理的工作制度，工作制度也应紧密结合实际情况来制定。通过仔细、认真地对以前本科室护理工作之中所存在的各种问题进行归纳与总结，并按照一定的工作方法或者是工作经验对其产生的原因进行分析，这样才能够较为准确地找出其中的安全隐患。
3、完善管理的制度
对于护理风险的管理进行有效的监测，针对问题要及时查找出原因并制定相应整改的措施。如果这是人员的问题，在调查中就做记录。处罚的程度就要看情节的严重大小，同时，对于监管的力度要加深加强。如果是制度问题则要具体分析，集思广益，并找出症结的所在，要采取对策，需完善相应的管理措施，这样才能体现不断持续改进的工作作风。
三、结论
近几年来，我院对急诊护理过程之中的风险问题加强重视，积极地分析所存在的各种问题，然后制定出上述几方面的风险管理的措施。通过这些措施的实施，使医院急诊护理工作进行的很顺利，更重要的是良好的促进和谐的关系，护士和病人之间共同建立了良好的医院环境。
参考文献
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阐述实验室安全的重要性篇8
关键词：生理学设计性实验创新能力科学思维能力
中图分类号：G642.0
文献标识码：C
生理学是研究生物体及其各组成部分正常功能活动规律的一门学科，是重要的医学基础理论课程。从研究方法来说，生理学是一门实验性科学，它所有的知识都来自临床实践和实验研究。因此，生理学实验的教学目标不仅是巩固和加深学生对基础理论知识的理解和掌握，更重要的是培养学生实际的动手能力和科学思维能力。而传统的实验教学以验证性实验为主，束缚了学生的积极性和主动性，为了进一步培养学生的科学思维方式和创新能力，充分调动学生的积极性和主动性，教研室连续几年在临床医学专业和七年制中西结合专业开展了设计性实验，取得较好的效果。
1设计性实验实施方案
1.1集体备课，选定内容
教研室集体备课，选定设计性实验的内容，并且制定设计性实验的提纲，包括阐明实验的目的，实验室现有的仪器设备，图书馆数据资源简介以及设计性实验开展安排。
1.2设计性实验开题
向学生提前公布实验提纲，指导学生查阅资料，以实验小组为单位，做好每个成员的分工，各小组草拟实验方案和预期实验结果，在整个过程中指导老师只提供参考意见，不限定学生的方向。在学生制定好实验方案后，进行一次实验可行性分析的答辩，指导老师要给出一个实验是否可行的判断，如有些器械无法提供，需要学生更改方案；有的方案实验过程明显达不到实验预期结果，需要学生制定备选方案；有的方案有争议，让学生自己在实验中检验自己的方案，答辩后，学生修改方案，提交确定好的设计性实验方案。
1.3实验开展
在实验过程中，全程由学生自己主导，老师只提供技术指导和支持，让学生自己去发现问题，分析问题和解决问题。并且学生以小组为单位，保留好全部实验资料。
1.4实验后答辩
实验结束后，以小组为单位，对实验资料、数据进行及时整理，对实验结果进行统计学分析，提出研究结论，并依据实验撰写实验报告完成实验报告。包括实验目的，原理，器材，实验步骤，实验结果，实验分析，尤其是实验分析部分重点阐述实验方案得到的结果与预期结果是否相同，是否到达实验目的，如果没有，原因在哪里，有什么地方值得改进。并且每个小组成员记录自己的实验心得，在实验小组中的分工以及收获。
2设计性实验实施过程
经过前期的培训，学生掌握了仪器的使用方法和数据资源资料的查询，理解实验目的后，会逐步的分析实验过程，团队协作，查阅资料，制定实验方案，在老师的指导下，实验方案可行，能到达实验目的。在实验过程中，学生反复验证自己的方案，发现实验中的问题，并且积极地去解决问题。在实验结束后，学生对实验资料、数据进行及时整理，对实验结果进行统计学分析，提出研究结论，并依据实验撰写实验报告。在实验报告中，学生明确阐述自己的思路，实验方案和实验结果，并且能够很好的反思实验中出现的问题以及提出很好的解决方案。
3实验总结和探讨
3.1实验效果
第一，充分调动了学生的积极性和主动性和学生对于实验的。在实验中，学生更加积极主动地练习实验操作，还有部分学生利用课外时间到实验室练习。在学生的实验心得中，绝大部分学生都写到，喜欢这种自己思考，自己探索，自己总结的实验方式，并且希望有更多的这种实验开展。第二，加深了学生对于知识的理解和掌握，能够更好的做到实验与理论的联系，利用理论知识去分析和解决问题。第三，培养了学生团队协作精神，创新能力和科学思维能力。各小组积极地分工协作，增加了团队协作精神，并且积极思考和探索，做出许多新的尝试，得到了许多建设性的实验方案。在整个实验中，以学生为主导，分析和解决问题，提升了学生的科学思维能力。第四，促进教师提升自己的专业知识和实验技能，面对开放的思考和实验环境，教师要给学生提供理论指导和实验技术的支持，这就需要教师自身加强专业知识和实验技能。
3.2存在的问题
阐述实验室安全的重要性篇9
【关键词】历史纪录片文本传播价值
在2013年6月党的群众路线教育实践活动工作会议上强调，开展党的群众路线教育实践活动，是实现党的十确定的奋斗目标的必然要求，是保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位的必然要求，是解决群众反映强烈的突出问题的必然要求。由中共中央组织部、中共中央文献研究室、中共中央党史研究室、中央电视合摄制的历史文献纪录片《信仰》，通过讲述建党90年来在革命、建设、改革各时期优秀党员的既伟大又平凡、既崇高又琐碎的事迹和典型案例，阐述了共产党人的核心价值理念——为人民服务。号召新时期共产党员坚定理想信念、发挥带头作用、保持先进性和纯洁性，与党建主题遥相呼应。笔者重忆《信仰》，从其主题内容、表达形式和社会意义三方面探讨其传播效果和传播价值，望能为进一步凝聚共识提供借鉴参考。
一、《信仰》主题彰显人类终极价值的追求
心理学家荣格说过，就像人的身体需要盐一样，人类的心灵从记忆的洪荒年代起就感觉到信仰的需要。《信仰》中的“信仰”一词，表达的是一种精神，一种追求，一种永恒前进的状态。在有着五千年悠久辉煌历史的社会里，在信息互通的地球村格局下，在各种社会政治学说都宣传自身政治信仰的时候，我们党更要思考以下问题：人民群众需要学习科学、需要找到心灵的皈依，共产主义要不要去满足人们对信仰的渴望与需要？如何满足人们信仰的需要？这就涉及“信仰是什么”的问题。
首先，从含义上讲，信仰是一个多变而复杂的概念。古代中国人多讲“诚信”、“崇信”，信仰核心的源头是“天命”，所谓“敬天法祖”，德之不修，天命不归。改朝换代之际，依托革命，信仰转化为“顺乎天而应乎人”；辛亥革命，信仰从变革“天命”至人人均可“革命”；俄国十月革命，信仰开始向三民主义为核心的“主义”信仰转换。由此可见，从封建时代的“天命”信仰、依托“天命”的“革命”信仰，到近代“人人均可革”的信仰，既不单是中国古代思想文化的简单概括，也不单是“建设富强、民主、文明的社会主义国家”的共同目标，更不只是“共产主义一定会实现”的崇高理想。
其次，从概念层次上讲，信仰是超越“信念”、表达“理想”的最高价值概念。信仰是一个整体性的、综合的精神活动，以最高信念为核心、以各种精神因素为动力、以理想为目标的完整导向体系。信仰和信念、理想等词之间是有区别的：信仰来源于信念，渗透了一种非理性的情感；信仰作为一种超越意识，处于人类精神世界的金字塔顶，对整个精神意识系统起支配作用。信仰的本质，归根结底是人类的一种自我超越。
最后，从范畴上讲，信仰是马克思主义语言系统中的重要概念。人们对马克思主义的信念，对共产主义理想的追求，既是学术问题，又是意识形态的宣传教育问题。马克思主义经典论著中多次使用此概念，著作中多次出现“信仰”一词。用“信仰”一词可以把马克思主义信念、共产主义信念与其他方面的低层次的信念区别开来。因此，信仰活动的特殊性、实践性决定了马克思主义学术研究中必须要涉及“信仰”概念。“信仰”作为本纪录片的主题，强调了世界的“普适”价值，表达了人类对自身存在的终极追求，立意深刻，概念科学，合乎时代要求，触及人们的灵魂。
二、《信仰》真实地、艺术地、历史地表达了“信仰”的主题
本纪录片融思想性、艺术性、真实性于一体，展现历史，再现人物，主题鲜明，事迹感人，是对广大党员、干部和入党积极分子进行理想信念教育的优秀教育片，也是对全社会公众普及社会主义核心价值理念和体系宣传教育的普适影片。
第一，《信仰》通过大量真实图片、文献及拍摄过程，真实再现了历史人物的故事和事迹，反映了弘扬社会主义核心价值观的目的。真实性是纪录片的灵魂与核心，更是纪录片的生命。《信仰》是由中组部、中央文献研究室、中央党史研究室、中央电视合摄制的。“画面加演说”的早期实况报导、未经修饰的“真实电影”记录形式、现场访问会见的表现形式，意图或显现或隐蔽在每一个镜头的切换、每一个细节的解说、每一段音乐的衬托。记录的内容、引用的文献、拍摄的社会现状、讲述故事的人均是真实环境、真实时间里发生的真人、真事、真情、真景。如陈望道翻译的《共产党宣言》、《可爱的中国》、1950年3月18日刊登在《留美学生通讯》致全美中国留学生的公开信是真实存在的；澎湃领导农民起义时的古驿道、大榕树，家乡，陈树湘选择“断肠”的古庙，西安八路军接待无数青年前往延安的接待室，十五六岁少男少女们的琅琅读书声，重庆渣滓洞、白公馆绣红旗地点，鞍钢，鸭绿江大桥，北京的王府井，大庆油田，红旗渠，河南兰考，东山岛，莲花县玉壶山，上海的新天地，安徽凤阳县小岗村，华西村等是真实的；事件的讲述人，是与当事人具有共同生活经验、了解当事人的子孙、同事及村民。
第二，《信仰》通过矛盾冲突的表达方式、对仗对比的叙事语言，时空转换的镜头切换，艺术地表现了人物事迹、情节和历史事件。艺术性是电视纪录片具备感染力的原始动力，艺术审美的最高境界是艺术形式的美和道德的善。仅有艺术的美，没有道德的善，打动不了人；只有道德的善，表现不出艺术的美，吸引不了人。《信仰》主题表达普通共产党员对马克思主义事业的坚定执着之真情，更表现普通人民对马克思主义事业的美好向往之深情。《信仰》副主题鲜明，语言朴实，纪录片共分“只要主义真”、“壮志换新天”、“时代先锋行”三个副主题，通过“信仰的选择”、“信仰的坚守”、“信仰的宗旨”、“信仰的胜利”4小节阐明“只要主义真”，通过“信仰融入自强不屈的精神”、“信仰是一团火、一滴水”、“信仰凝聚出创业精神”、“信仰铸就公仆本色”“站在信仰的旗帜下”5小节阐述“壮志换新天”，通过“新时期共产党人信仰的本质”、“改革创新，自觉奉献，创先争优”、“关键时刻，挺身而出”、“立党为公，执政为民”、“信仰可贵在一辈子坚守”5小节阐释“时代先锋行”。《信仰》运用大量对比冲突、凸显强烈矛盾的叙述顺序，合理运用现在时空与历史空间的镜头切换，给人以至善至美的情绪体验：从狱中对“可爱的中国”的期盼，瞬间转换成现代人们生活幸福的享受；从上海新天地看似平常的商业繁华，霎时切换至一大会址及龙华烈士陵园的肃穆；焦裕禄因“忠孝不能两全”面向母亲的决然一跪，表达了心中矛盾挣扎后的选择；2006小岗村98名农民挽留沈浩摁下的手印，遥相呼应了1978年18个农民为改革而按的手印；杨善洲无偿捐赠种了20多年的绿林，否定了刚承包土地种树时别人对他的猜测。纪录片采用后期解说、同期声、音乐等多种形式，增强了感染力。
第三，《信仰》遵循历史发展规律，运用口述历史等方法，讲述在革命、建设、改革等不同时期，共产党革命领袖人物、普通党员和群众建立民族统一战线、保家卫国、建设社会的过程。从坚定追求共产主义的澎湃、、、陈树湘等革命领袖，到默默无闻的张思德、英勇就义的刘胡兰、发扬螺丝钉精神的雷锋，更有“以厂为家”的鞍钢工人孟泰、“一抓准”的售货员张秉贵、“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的铁人王进喜，还有彰显公仆本色的焦裕禄、谷文昌，争先归国效力的钱学森、李四光、邓稼先等科学家，新时代的爱岗敬业典范沈浩、吴仁宝、蒋筑英、许振超、王乐义、老专家吴孟超、郭明义、谭千秋、祁友富、叶欣、孔繁森、李林森、郑培民、任长霞、王瑛、杨善洲等。此外，《信仰》适当运用留白方式，将因口述方式还原历史而产生的不完整感觉，变成纪录片的“无言之美”。如众所周知的“绣红旗”，亲历者最后一句话后响起音乐，“等到重庆解放的时候，抬着我们的红旗去，含着热泪去迎接我们的党”，将关押在渣滓洞里渴望自由、盼望新中国的革命者精神状态，表达的直接而含蓄，我们无法亲耳听到被屠杀的革命者倾诉，通过留白想像产生共情，仿若身临其境。
三、《信仰》的社会传播价值
历史文献纪录片《信仰》，兼具政论片、文献片、纪实片之长，融思想性、艺术性、真实性于一体，是对广大党员、干部和入党积极分子进行理想信念教育的优秀教育片，也是对全社会公众普及社会主义核心价值理念体系的普适影片，其产生的社会传播价值也是多方面的。
《信仰》，作为传播主流文化意识的把关人，完整传达了处于马克思主义理论指导下的、社会主义初级阶段国情下的“信仰”，学生、普通党员、民主人士等群体，通过座谈会、新闻访谈、报纸、网络（微博、博客、空间）等各种媒体发表观后感等。不同受众群体因社会阅历、教育文化水平、收入、社会地位不同，对《信仰》文本“解码”过程也不同。受众根据自身理解重新阐释文本，选择性注意、理解和记忆“信仰”的部分或深层内容，即符号意义的再发现再生产过程。创作者的主体理念在阐释与被阐释的过程中不断释放。
《信仰》，作为公共领域内引导舆论的意见领袖，坚持来源于人民、服务于人民的文艺指导思想，在构建党的形象和国家形象方面，起着不可估量的作用。传统观念认为，在构建形象过程中，媒介所表现出来的形象基本代表着现实中的形象。在价值多元、社会转型的背景下，《信仰》带领受众重温艰苦岁月，重唤精神信仰，其内容来源的权威性、内容场景的历史性、内容信息的真实性，传播了党一以贯之的全心全意为人民服务的宗旨，引起人们强烈的共鸣，进一步增强了人们对政府的信心。
《信仰》，作为再现历史传播理念的“第三人”，对于“如何凝聚信仰”、“凝聚什么样的信仰”具有潜移默化、指引方向的作用。在传播与说服心理学中，人们把通过第三人佯作无意间转述他人的某种意见，或创造某种条件让对方间接地听到你对他的评价与关注，从而产生意想不到的传播效果或劝说效果的现象，称之为第三人效应。在社会价值多元、人们个性张扬的时代，马克思主义信仰仍是我国的政治信仰，但因封建残余观念严重、经济利益多元化的背景受到很多方面的挑战。《信仰》的出现，适逢其时，将受众思想潜移默化的逐渐统一到“全心全意为人民服务”，契合党的群众路线教育活动党建主主题，发挥了其应有的社会传播价值。
参考文献
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阐述实验室安全的重要性篇10
[关键词]高层建筑；供水方式；消防设计；给排水设计
U664.88
随着我国的经济建设飞速发展，开始全面推进现代化建设，城市建设不断加快。这些高层建筑带来了新的设计理念和不同结构形式的构造。结构形式的不同、建筑材料的多样化，都加大了火灾的高发率。并且一旦发生火灾，火情的蔓延速度较快。给扑救带来了很多困难。
如何保证人民的生命和财产安全，对给排水消防系统的设计人员提出了更高的要求。做好给排水消防系统的设计，是目前的重中之重但是当前给排水消防的设计方面还存在着一些弊端和不足，如何解决这些问题，本文进行了一些探讨。
1.建筑给排水消防设计出现的一些弊端
当前的新型建筑呈现出的几个特点：（1）管道的分布范围较大，密度高。（2）排水量较大，管道承压大，导致波动频繁，波峰值较高。（3）动力设备太多，火灾隐患较大。
在进行高层建筑给排水消防设计时，需要重点考虑的影响因索是对高层建筑消防系统的安全可靠性的高要求。高层建筑火灾隐患较多，而且一旦发生火灾，火势蔓延起来十分迅速，导致救火较为困难，因此确保层建筑消防系统的安全可靠性是给排水消防设计的关键。考虑到当前我国国情，目前给排水消防系统设计应将自救放在首要位置进行考虑。
2.建筑给排水消防设计的改进措施
2.1提升设计人员素质，改进设计理念
由于建筑质量要求的提高，作为一名设计人员要严格要求自己，创新设计理念，努力进行优化的工程设计。一要顺应国家的新标准、新设计理念以及新规范来进行设计.实现设计系统的的合理化、规范化。二要努力提升个人素质。提高个人专业知识水平可以定期进行培训，也可以通过经验交流来实现设计的进步。三要借鉴其他专业人士的设计方法，取其精华，去其糟粕。给排水消防的设计质量对于人民的日常生活以及人身财产安全至关重要，设计人员要努力完善自己，创新设计理念，努力设计出既经济又安全的系统。从而为人民的生活安全提供保障。
2.2高质量、高标准设计消防灭火系统
消火栓的设计按照管网进行强度试验和严密性试验，定时检修。设置消防水池和加压水泵为高层建筑提供保障.消防栓系统分为低区、高区减压稳压系统，室内采用消火栓水泵和喷淋水泵灭火：室外设置消防水泵接合器提供消防加压用水，自动喷水系统为保证灭火需要分为高度不同的上、中、下3个区.按照实际要求装置型号，并且避免排水漏斗的水道气体进入室内。自喷装置报警警铃要安装在管理处或者值班室内。
在高层民用建筑消防给水系统设计中，为了确保更好地发挥消防系统作用，在火灾初期顺利开展灭火工作，往往在消火栓系统的高位水箱出水管上进行增压设计，通常设置由增压泵和气压罐组成的增压设施。但增压设施给消防系统日常维护管理带来较多不便，而且设备运行时会产生一定的噪音，需要采针对性的措施处理，若处理不当，可能会对顶层住户的造成一定的影响。实际上，只要确保水箱设置高度能够满足最不利点消水栓的静水压力的规范要求，此外高层民用建筑高位消防水箱可以通过屋顶机房架空等设计满足最不利点消火栓栓口静水压力的要求，因此不是所有的高层建筑都需要设计增压设施。
在高层建筑的消火栓系统设计中，室外消防用水量应按建筑总体积计算，避免把各幢分开，按各幢的体积计算室外消防用水量，未按整个住宅建筑群总体积计算。设计人员要根据厂房的体积选择室外消火栓用水量设计参数，并严格按照规范的规定：“室外消火栓用水量应按消防需水量最大的一座建筑物或一个防火分区计算”，依此条文进行计算，按规范设定建筑防火设计类别，确定室外和室内消火栓用水量，尽量防止消火栓用水量计算错误，这可能会影响室外消防水池贮水量或室外消防管道管径不足。
2.3通气排水系统的有效措施
要根据标准的规定来严格进行排水系统的设计，考虑因素要详细地包括生活用水、雨水以及消防排水等采用同层排水和分层排水双向布局的方式，既疏通了同层的污水，减少了生活噪声，又为消防提供了更合理、更流畅的安全通道。另外工程师设计的排水管道要有一定的优越性.采用明墙或者嵌墙铺设，使用大口径的排水管道，保证管道的畅通通气系统开发应用优质橡胶的减压阀门。从而替代专用通气管道，减少伸顶通气的阀件的安
装使用，实现设计的经济合理性。
综上所述，本文通过对给排水消防设计工程进行探讨，阐述了新时期建筑设计条件的复杂性，分析了给排水消防设计过程中存在的一些弊端和不足，并提出了相应的改进措施。新时期的消防给排水系统是一个系统性的设计工程，对居民人身安全的保障影响较大。为了降低火灾危险性。要求设计人员创新设计理念，优化设计方法，逐步改进设计技术，提升个人专业素质，实现给排水消防系统的科学化、经济化、合理化和可靠性，为人民的人身财产安全提供有力的保障。
随着时间的推移，城市中心区域建筑大部分为高层建筑，高层建筑的数量一方面反映了城市的繁荣程度，也给城市留下了火灾隐患，近年来也发生了高层建筑发生火灾，造成了巨大生命财产损失。确保高层建筑的消防安全，符合消防给排水设计是高层建筑设计必须达到的要求。因此设计人员对消防给排水给予高度重视，在设计过程中不断积累设计经验，吸收以往事故的经验教训，学习吸纳国内外先进的设计理念..进一步推动高层建筑消防给排水设计的不断发展进步
参考文献
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